Hindamismudel - õpetaja hindamatu abiline
Soovides õppimist toetada, mitte administreerida, võetakse üha rohkem kasutusele erinevaid hindamismeetodeid, mida üheselt hinnata on raske. Hindamise lihtsustamiseks on välja töötatud hindamiskriteeriumid, mida üldjuhul jagatakse kaheks suuremaks grupiks: lävendi- ja hindekriteeriumid.
Lävendikriteeriumide puhul on tegu mitteeristava hindamisega (nn arvestus), hindekriteeriumide puhul ka eristava hindamisega (nn eksam). Hindekriteeriumi alumine tase on ühtlasi lävendikriteerium. Mõlemal juhul peavad lävendikriteeriumid sobima sisuliselt kokku õpiväljundites kirjeldatud tasemega (Pilli, 2009)
Üheks võimaluseks hindamist lihtsustada on hindamismudel (ingl k rubric).
Lävendikriteeriumide puhul on tegu mitteeristava hindamisega (nn arvestus), hindekriteeriumide puhul ka eristava hindamisega (nn eksam). Hindekriteeriumi alumine tase on ühtlasi lävendikriteerium. Mõlemal juhul peavad lävendikriteeriumid sobima sisuliselt kokku õpiväljundites kirjeldatud tasemega (Pilli, 2009)
Üheks võimaluseks hindamist lihtsustada on hindamismudel (ingl k rubric).
Hindamismudel on õpetaja ja õpilaste koostöös hoolikalt koostatud hinnangute skeem.
Hindamismudel on õpetaja ja õppija koostöö tulemusena koostatud hinnangute skeem. Hindamismudel võimaldab kirjeldada õppijatele õpetaja ootusi õpitulemustele ja õpiväljundite kvaliteedile. Kui hindamismudel on loodud põhifookusega õppija õpitulemusele, on see objektiivne vahend õppija omandatud teadmiste-oskuste hindamiseks. Hindamismudelit defineeritakse kui “kindlaks määratud sihtgrupile kohaldatav sooritusstandard”. (The National Science Education Standards, 1996).
Hindamismudelid on oma olemuselt avatud ehk õpilastele teada ning avatud täiendustele ja muutustele. (Goodrich Andrade, 2000; viidanud Talv, 2016.)
Oma artiklis Rubric: Tools for Making Learning Goals and Evaluation Criteria for Both Teachers and L Learners“(2006) defineerivad Deborah Allen ja Kimberly Tanner hindamismudeleid järgmiselt: Hindamismudel on maatriks, mis tagab arusaamise kvaliteedikriteeriumitest erinevate hindamismeetodite jaoks, n suuline ettekanne, meeskonnatöö vm. Võimalike saavutuste tasemed kirjeldatakse võimalikult täpselt, et anda selged suunised eesmärgi saavutamiseks.
Hindamismudeli eelised (Wolf&Stevens, 2007)
Hindamismudelid on oma olemuselt avatud ehk õpilastele teada ning avatud täiendustele ja muutustele. (Goodrich Andrade, 2000; viidanud Talv, 2016.)
Oma artiklis Rubric: Tools for Making Learning Goals and Evaluation Criteria for Both Teachers and L Learners“(2006) defineerivad Deborah Allen ja Kimberly Tanner hindamismudeleid järgmiselt: Hindamismudel on maatriks, mis tagab arusaamise kvaliteedikriteeriumitest erinevate hindamismeetodite jaoks, n suuline ettekanne, meeskonnatöö vm. Võimalike saavutuste tasemed kirjeldatakse võimalikult täpselt, et anda selged suunised eesmärgi saavutamiseks.
Hindamismudeli eelised (Wolf&Stevens, 2007)
- Õppimise eesmärk muutub selgemaks. Kui õpilased teavad, kuhu liikuda, on neil seda lihtsam teha.
- Õpetajal on samuti selgem eesmärk. Kui õpetaja on hindamismudeli põhjalikult läbi mõelnud ja kirjeldanud, on ka temal endal hiljem lihtsam õppijaid juhendada.
- Hindamisprotsess muutub täpsemaks ja õiglasemaks. Kuna mudel on selge, väheneb hindaja subjektiivsus ja juhuslikkus, mis võivad sõltuda mingist hetkeemotsioonist. Samuti, kuna hindamismudelit näevad kõik hindamisprotsessis osalejad, ei ole võimalik seda väga individuaalselt tõlgendada. Siinkohal tuleb märkida, et laieneb ka hindajate ring – kaasõpilased saavad samuti võimaluse hinnata, samuti on väga oluline enesehinnang – kõik ühe mudeli järgi.
- Hindamismudelitel on potentsiaal arendada õpilastes empaatiavõimet ja tolerantsi kaasõpilaste vastu, kuna hindamismudelid kehtivad kõikidele. Hoolimata erinevatest arusaamadest, võiks hindamismudel olla arusaadav kõikidele huvigruppidele.
- Mudeli loomine on väga ajamahukas. Seda silmas pidades võiks mudeleid kasutada keerukamate ja aeganõudvamate hindamismeetodite juures.
- Halb kujundus. Siinkohal peetakse silmas nii sõnastust kui ilmselt ka disaini.
Hindamismudelite liigid
Hindamismudeleid võib liigitada kaheks:
- analüütiline e eritlev - hinnatakse erinevaid osasid, millest moodustub lõplik hinne
- holistiline e terviklik - hinnatakse lähtudes kogutulemuse summast
Analüütilisel hindamismudelil on sõnastatud üksikud kriteeriumid kõikidel tasemetel ja kriteeriume on võimalik eraldi hinnata.
Analüütiline hindamismudel annab õpilasele täpsema and põhjalikuma ülevaate, mida peab tegema, et saavutada soovitud taset. Analüütilise hindamismudeli puhul näitavad tasemete kirjeldused õpilastele, milline peab olema nende sooritus erinevate tasemete korral iga kriteeriumi puhul eraldi. Analüütilise hindamismudeli eelised:
Analüütiline hindamismudel koosneb:
|
Holistiline hindamismudel on üldisem ja selle puhul pannakse hinne kogutulemuse summast lähtuvalt. Holistilise hindamismudeli puhul määratakse tulemus lähtuvalt lõpp-produktist. Holistilise mudeli eeliseks on kiire hindamisprotsess. Kahjuks ei võimalda holistiline hindamismudel anda õppijale piisavat tagasisidet tema oskuste ja teadmiste kohta.
|
Kuidas hindamismudeleid luua?
Et luua hindamismudelit konkreetse õppeülesande tarbeks, tuleb kõigepealt enda jaoks kirja panna eesmärgid, milleni soovitakse jõuda.
Soovitused eesmärkide määramiseks:
Et luua efektiivset hindamismudelit kompleksseks hindamiseks, peaks silmas pidama järgmisi punkte:
Sild (2009) kirjeldab hindamismudeli loomise etappe järgmises järjekorras:
Soovitused eesmärkide määramiseks:
- võrdne tähelepanu nii õpetamisele kui hindamisele;
- eesmärgid peavad peegeldama teadmisi ja informatsiooni, mis on õppimiseks olulised;
- eesmärkides olgu kirjas kõik olulised aspektid;
- eesmärgid peavad olema mõõdetavad (hinnatavad);
- eesmärkidele peavad vastama sobivad hindamisvahendid.
Et luua efektiivset hindamismudelit kompleksseks hindamiseks, peaks silmas pidama järgmisi punkte:
- hindamismudel peab sisaldama kõiki olulisi elemente või saavutatavaid oskusi. Kui midagi on piisavalt oluline hindamise seisukohalt, võtke seda arvesse hindamismudeli koostamisel;
- hindamine peab olema selge, arusaadav ja kirjeldav. Hindamine peab näitama oodatavat tulemust. Mõned osad on paremini hinnatavad lihtsa kahe mõõtme skaalaga (jah või ei), teised aga nõuavad vähemalt seitset erinevat normi;
- hindamismudel peab olema arusaadav nii õpilastele kui lastevanematele. Selle lõplik eesmärk on parandada õpitulemust. Selleni võib jõuda, selgitades ootusi ja pakkudes olulist informatsiooni edusammude kohta soovitud tulemuse saavutamisel. Hindamismudelid keskenduvad teadlikule õppimisele.
Sild (2009) kirjeldab hindamismudeli loomise etappe järgmises järjekorras:
- määra ära antud töö õppe-eesmärgid;
- vali kriteeriumid, mida soovid hinnata;
- otsusta, mitme punkti ulatuses soovid hinnata (nt 0–3, 0–5);
- määra, millised tunnusjooned iseloomustavad valitud kriteeriume eri tasemetel;
- sisesta kriteeriumid tabelisse, kirjelda oodatud tulemusi igal tasemel;
- katseta hindamistabelit, hinnates läbi mõned tööd. Palu võimalusel ka kolleegidel katsetada;
- vajadusel muuda. Kontrolli, kas mudel on praktikas kasutatav.
Hindamismudelite koostamise keskkonnad ja näited
Ülesanne
On vaja hinnata õpilase sooritust - erialase esitluse koostamine ja esitamine
1) Sõnastage õpiväljundid (abimaterjal)
2) Mida saab hinnata?
3) Määratle kriteeriumid, mida saab hinnata ja mis vastaksid eesmärkidele.
4) Loo hindamisskaala
5) Lisa kriteeriumide kirjeldused
Koostage hindamismudel.
On vaja hinnata õpilase sooritust - erialase esitluse koostamine ja esitamine
1) Sõnastage õpiväljundid (abimaterjal)
2) Mida saab hinnata?
3) Määratle kriteeriumid, mida saab hinnata ja mis vastaksid eesmärkidele.
4) Loo hindamisskaala
5) Lisa kriteeriumide kirjeldused
Koostage hindamismudel.
Uuri lisaks
- Raamat hindamisest, veebileht
- Hindamismudelid innovaatilise hindamise toetamiseks. Laine Aluoja, esitlus
- Hindamismudelite tehniline ja didaktiline lahendus e-Koolikoti kontekstis, Airi Aavik, magistritöö TLÜ 2019
Hakkame tööle! Kasutame programmi ForAllRubrics
Ülesanne 1. Loo endale konto
Ülesanne 2. Kuiv trenn. Näpime programmi.
Ülesanne 3. Katsetame programmi.
Selleks:
Selleks:
- Laeb igaüks oma kontole mudeli fail Esitlus.csv
- Vaadake mudel üle ja tehke vajadusel parandused.
- Ava fail Kodutöö_esitlus
- Hinda tööd lähtudes hindamismudelist. Teosta hindamine mudelis.
- Jaga tulemust kaasõppijaga.
Ülesanne 4. Loo ise hindamismudel.
Selleks:
Selleks:
- Mõtle mingi reaalse õppeülesande peale, mis Sul lähitulevikus ette võib tulla.
- Proovi hindamismudelit luua.
- Mõne aja pärast vaheta kolleegiga kohad, vaata tema hindamismudelit ja anna soovitusi.
- Jätka oma hindamismudeli tuunimist.